 Хикаяттың тақырыбы мен идеясын меңгерту;

 Бүкіл адамзатқа тән идеяларды Ш.Айтматов өз шығармаларында қалай көрсеткенін түсіндіру;

 Табиғатты суреттеудегі жазушы шеберлігі, шығарманың эстетикалық әсер, қуатының артуын көрсету.

Міндеттері  оқушылардың сөйлеу мәдениетін арттыру, ой қорыту, пікір айту дағдыларын жетілдіру;

 шығармашылығындағы жалпы адамзаттық құндылықтар тағылымын таныту арқылы адамгершілікке тәрбиелеу, туысқан халықтар арасындағы достық, туыстықты ұғындыру, туған елге деген сүйіспеншіліктерін арттыру; 

Күтілетін  нәтиже  топтық жұмыс арқылы оқушылар өзіндік ізденіске бағытталады,  шығармашылықпен жұмыс істеу дағдылары артады;

 талдау арқылы еркін ойлау, өз көзқарасын жеткізе, дәлелдей білу, өзгені тыңдай, тұжырым жасай білу қабілеттері жетіледі;

 әр оқушы берілген тапсырмалар бойынша өзіндік пайымын жасайды, тәрбиелік, тағылымдық мәнін ұғынады. 

Түйінді түсініктер

 Шығарманың тақырыбына көңіл бөлу;

 Диологқа құрылған шағын сюжеттің ерекшелігі;

 Шығарма мазмұны.

 

САБАҚТЫҢ ӨТУ БАРЫСЫ

Сабақ кезеңдері, модуль Мұғалімнің әрекеті Тапсырма мазмұны Оқушының әрекеті Бағалау Ресурстар

І Кіріспе

(оқу бағдарламасын анықтау: балалар нені оқып-үйренеді және сабақта жоспарланған жұмыс формаларының нәтижесінде қандай әрекеттерді игереді)

Әдісі: топқа бөлу тренингі

Модуль: Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Әдісі:  өзара бағалау

 

ІІ Үй тапсырмасын тексеру

Модуль:  АКТ, интерактивті тақта

Әдісі: сайыс

(сабақ басталмас бұрын оқушылар нені білетіндіктерін анықтау)

Модуль:  Сыни тұрғыдан ойлау, диалогтық оқыту 

Жұпқа, топқа бөлу арқылы оқушыларға тапсырмалар беру, талдау, жинақтау.

(оқушылар мұғалімнің қолындағы «жеміс-жидектермен» және «гүлдердің» суреттерін суыру арқылы екі топқа бөлінеді, суреттері бірдей оқушылар бір топқа орналасады)

 

Алдын-ала бағалау парақтары ұсынылады. 

Оқушылар өзара бағалау әдісімен жұмыстанады. 

 

Үйге берілген «Қырғыз – қазақ бір туған» атты шығармашылық жұмыстары бойынша екі топ арасында байқау ұйымдастырылады.

түрлі-түсті қағаздар, желім, т.б.

 

ІІІ Негізгі сабақ 

(оқушылардың жаңа тақырыпты оқып-үйренуіне көмек көрсету)

Модуль: АКТ:  интерактивті тақта,   Сыни тұрғыдан ойлау, диалогтық оқыту 

Әдісі: сұхбаттасу, топтық жұмыс, ассоцация

Жазушының сөзін толықтыру тапсырмасын беремін, 

оқушылар ойын толықтырамын, түсінік беремін. 

оқулықтан толық нұсқасын оқытамын.

 

Оқушыларды шығармашылықпен жұмыс істеуге баулу.

« Шынарым менің, шырайлым менің» хикаятынынң мазмұнымен танысу

Слайдта « Шынарым менің, шырайлым менің» хикаяты туралы мәліметтер беріледі.

Тапсырма: 1 топқа

Оқулықтың 353,354 беттегі « Шынарым менің, шырайлым менің» берілген үзіндіні оқып шағын инценировка құру.

- Оқулықтың 354,355 беттеріндегі 

« Шынарым менің, шырайлым менің» берілген үзіндіні оқып шағын инценировка құру.

Дәптерлеріне жаңа тақырыпты жазады. 

Дәптермен жұмыс істейді

 

Ш.Айтматов шығармашылығы ерекшеліктерінің бір қырымен танысады. Түсіндіреді, тыңдайды, еске сақтайды.

 

Әр топ мүшелері  біріге отырып өзге топты бағалайды.

 

Интерактивті тақта, тақырыпқа сай слайд материалдары

түрлі-түсті қағаздар, желім, т.б.

(оқушылардың оқып-үйренгендерінің нәтижесін бағалау) Бүгінгі сабақты қорытындылау, оқушыларды бағалау, үйге тапсырма беріледі. Әр топ оқушыларын өзара бағалау парағы арқылы бағалату.  (қалыптастырушы баға) Бағалау қорытындыларын шығарады Үйге тапсырма:        « Шынарым менің, шырайлым менің» хикаятын оқып келу.

Ш.Айтматов «Шығармалар жинағы», Алматы «Балауса» баспасы 2006. 247,358 беттер. Оқулық, ғаламтор, баспасөз материалдары

Кері байланыс

(оқушылар рефлексиясы) Бүгін мен не үйрендім? Балауса

 Маған не ұнады/ұнамады?

Жаңа сабақ бойынша сұрақ немесе пікірің...

 

 

Оқушы жұмысын өзара бағалау парағы

р/с Аты-жөні Сабақ кезеңі Дискриптор және балы. Жоғары балл – 6 Сабақ кезеңі Дискриптор және балы. Жоғары балл – 3 Сабақ кезеңі Дискриптор және балы. Жоғары балл – 6 Сабақтағы белсенділігі. Жоғары балл – 5 Қорытынды  

Үй тапсырмасы. Мәнерлеп оқу Түгел жаттаған – 2, Жартылай жаттаған - 1 Мүдірмей айтты – 2, Ұмытып қалды - 1 Интонациясы жақсы – 2, Интонациясы нашар - 1 Мәтінмен жұмыс. Үзінді талдау Ойын жинақтамаған,  тұжырымы аз – 1 Үзіндіні талдаған, өз бағасын берген, бірақ қажетті қорытынды жасай алмады – 2 Тақырыптың өзектілігіне баға берген, өзіндік тұжырымы бар, ойын жүйелі жеткізді – 3 Оқулықпен жұмыс. Тірек-сызба даййындау Тірек-сызбаның көрнектілігі  - 2/1   

Материалдың толық қамтылуы – 2/1

Жүйелі түсіндіре білуі – 2/1 Мүлдем қатыспады – 0 Сирек жауап беріп отырды – 3 Жиі жауап беріп отырды  - 5 Барлық балы Бағасы 

1 Бағдат

2 Азат

3 Ақниет

4 Бақытгүл

5 Қуаныш

6 Альбина

7 Ерхан

8 Жайнагүл

9 Гүлзада

10 Аягөз

16 – 20 – «5»; 12 – 15 – «4»; 6 – 11 – «3» 

 

Топ жұмысын бағалау парағы

 

Сабақ кезеңдері Дискриптор Балы Бағалау 

Сурет бойынша ой толғау  Мазмұндылығы

 Безендірілуі

 Түсіндіріп, жеткізе білуі; 2/1 

2/1

2/1

Афоризмді жалғастыру болжамы  Мазмұндылығы

 Безендірілуі

 Түсіндіріп, жеткізе білуі; 2/1 

2/1

2/1

Қорытынды Жалпы ұпай саны