Взаимоотношения человека с миром, в котором он живет, с другими людьми постоянно развивается. В первые годы жизни ребенок знакомится со своим непосредственным окружением, затем постепенно начинает осознавать свою национальную принадлежность, понимать глобальный и общечеловеческий характер многих явлений и событий. Поэтому большое значение имеет разработка стратегии исторического образование, сориентированного на разумное соотношение национально-региональных и мировых ценностей.

    Общепризнанным среди ученых-методистов стало положение о том, что учащиеся должны иметь сбалансированное представление о культурно-историческом  наследии  родного края.

    Разнообразие природных, социально—экономических, культурных особенностей различных территории нашей республики предполагает многообразие региональных компонентов стандарта. Каждая территория имеет право на формирование собственной образовательной традиции. Следовательно, в условиях актуализации национально-региональных ценностей образования в РК востребованными становятся ценности взаимопонимания, взаимообогащения, дружественного взаимодействия различных культур.

    Исторические знания, получаемые в школе, должны быть открыты перспективному  видению будущего, стать действенной частью подготовки, молодого поколения к включению его в жизнь и разнообразные формы деятельности, имеющие позитивное общественное значение. Важнее выявить основные линии исторического движения к современному миру; объяснить, как разные исторические события связаны с современностью, обнажить корни современных процессов и явлений; показать, что современный мир стоит на фундаменте историко-культурного наследия. Очень важно сделать исторический опыт частью личностного опыта молодых людей, чтобы они ощутили неразрывную связь поколений.

    Предлагаемая программа представляет собой вариант интегрированного курса, который включает в себя исторический, культурологический, географический и другие аспекты и позволяет систематизировать знания учащихся, полученные на уроках естественно-гуманитарного цикла.

    Цель внедрения курса «Наследие Мангистау» - способствовать самоопределению учащихся в выборе профиля дальнейшего обеспечения в 10-11 классах. Обеспечение условий углубленного изучения истории родного края, создание предпосылок для формирования чувства патриотизма., выработка умения выявлять и анализировать исторические аспекты, используя различные источники информации, в том числе регионального характера;

    Учебно-воспитательные задачи курса: выявление интересов и склонностей, способностей учащихся; создание условий для осуществления проб учащихся, ориентированных на выбор профиля обучения в старшей школе; развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности; формирование к готовности учащихся принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии с помощью ИТ.

    Программа основана на следующих принципах:

Принцип непрерывности; принцип междисциплинарности; принцип интеркультурности; принцип доступности изучаемого материала; принцип связи обучения с практикой жизни.

    Особенностью курса является изучение уникальных исторических фактов, имевших место на территории Мангистауской области и общественно-исторических явлений региона, имевших тесную связь в рамках мировой истории.

    Данный курс отличается своей новизной, тем что включает в себя темы, не рассматриваемые в школьном курсе, а те темы, которые более приближены к жизни. Он представляет собой качественно новый метод подготовки учащихся – работу с видеофильмом, видеосюжетом и программами ПК. 

    Курс поможет им повысить не только самооценку, дать возможность утвердиться в среде сверстников, но также будет способствовать самопознанию, повысить мотивацию для дальнейшего изучения родного края и ориентации на гуманитарный профиль (профессии - филолог, лингвист, историк, археолог, географ), а также возможность попробовать себя в качестве гида переводчика, работника турагенства или др. специалиста по туризму, т.е. будет способствовать дальнейшему профессиональному самоопределению.

    При организации учебного процесса в рамках данного курса мы используем: индивидуально – личностный подход к учащимся: ориентированность программ обучения на развития индивидуальных качеств учащихся для  успешного вхождения в социум; повышение качества образования за счет внедрения активных форм и методов, использования технологий ИКТ, проблемного обучения, развития творческих способностей учащихся.

    Ожидаемый результат: создать условия для осуществления проб учащихся в гуманитарном направлении, способствовать их самоопределению, дальнейшему выбору гуманитарного профиля в 10-11 классах, а также сдать возможность решить, привлекают ли их профессии, связанные с изучением истории родного края (международные отношения, международная экономика, туризм, филология, лингвистика, профессии учителя истории, гида-переводчика, журналиста, археолога и т.п.).

    Данный курс уникален, тем что количество  часов по региональному компоненту ограничено, а объем информации очень большой, то необходимо использовать метод проектов, объединяющий сразу несколько предметов: история Мангистау, ОИВТ, география, литература.

Программа позволяет  более полно, глубоко и осмысленно изучать историю Мангистау, основываясь на экскурсиях и компьютерном эксперименте. Каждый ученик получает определенное задание для работы в творческих группах. Необходимо осветить следующие вопросы: история Мангистау, перспективы развития экотуризма.

Учащиеся самостоятельно определяют план деятельности рабочей группы: обсуждают задания, уточняют источники информации, формулируют задачи, распределяют роли в команде и обосновывают свои критерии  успеха. Итоги своей творческой работы учащиеся защищают в виде проекта электронной презентации.

Указанные материалы по региональному компоненту способствуют формированию у учащихся научного мировоззрения, умения отбирать нужную информацию, делать самостоятельно выводы и обобщения, составлять образные рассказы о святых местах, помогают увидеть роль информационных технологий в развитии общества и информатизации образования. Все это вызывает у учащихся интерес к истории нашего края, способствует успешному усвоению всего материала по данной программе, развивается кругозор, исторические знания, идет углубленное понимание исторического процесса.

    Анализ выполнения проекта будет оцениваться по следующим критериям: «5»-защита проекта с показом презентации аудитории, умения отвечать на поставленные дополнительные вопросы; «4»-показ презентации для аудитории по творческому заданию (письменно); «3»-создание презентации по опорным конспектам.

    Программа состоит из 7 разделов, связанных между собой.

    В первом и во втором разделе «Древняя история Мангистау» рассматривается древняя история Мангистау, формируется первоначальное представление об историческом источнике в целом, учатся видеть своеобразие каждого из них. Проблема недостаточно глубоко и в нужном объеме рассматривается в рамках курса Истории Казахстана.

    В «Концепции образования РК до 2015 года» одной из национальных целей образования названа «Культурное наследие», что нашло отражение в программе. В результате изучения данного раздела проводят небольшую электронную презентацию в виде фотоотчета с использование ИТ.

    Второй раздел «Составление виртуальной карты туристического маршрута» посвящен идее составления проекта визуальной карты с помощью ИКТ, включает в себя все текстовые и наглядные материалы по историко-культурным памятникам родного края.

    Третий раздел «Мангистау в эпоху средневековья» посвящен развитию Мангистау в эпоху средневековья, где представлены выдающиеся личности Мангистау, об их вкладе в историческое  прошлое нашего края.

    В данном разделе учащиеся планируют свою деятельность, проект урока, плана соответствия поставленного вопроса, работа со справочным материалом, обсуждение известного материала, составление творческого отчета.

    В четвертом разделе «Магистау в XVIII-XIX вв» изучается Мангистау в период новой истории. Этот период насыщен важными историческими событиями, как зарождение судоходства, развитие религии и образования; учащиеся должны создать образно-графическое описание в роли журналистов.

    В пятом и шестом разделе «Мангистау в первой половине XX в. и в послевоенные годы» рассматривается развитие своего родного края в советский период. Учащиеся ведут работу с архивным материалом, составление слайдов творческого отчета.

    Седьмой раздел «Мангистау на современном этапе»  посвящен развитию Мангистау на современном этапе. Учащиеся готовят творческий отчет с видеосюжетом.

    Предполагается применение современных образовательных технологий, основанных на личностно-ориентированном подходе с использованием интерактивных методов и приемов: технология критического мышления, семинар, технология проектов, технология проблемного и развивающего обучения. В результате изучения курса учащиеся должны овладеть определенными приемами работы с историческими источниками, способствуя тем самым углублению знаний и развитие творческих способностей, а также уметь провести небольшую заочную экскурсию по историко-культурным памятникам Мангистау. Это будет выполнено в форме защиты проектной работы, которая будет являться итогом занятий, и будет оцениваться оценкой «5», «4», «3». Фотоотчеты, творческие отчеты, презентации выполняется на уроке и внеурочное время в мультимедейном кабинете с помощью учителя ОИВТ.

Примерное тематическое планирование регионального компонента «Наследие Мангистау»-34 ч

№ Название темы Количество часов Организация учебной работы Проба

I-раздел «Древняя история Мангистау»-5ч

1 Организация работы по проекту «Мангистау под открытым небом».

Выделение общих тем в различных курсах школьной программы 1 Лекция. Работа с фотосюжетом Интеллектуальная игра

2,3,4 Особенности исторических памятников 3 Мини-лекция Работа с видеосюжетом Анкета

5 Повторение 1 Урок-практикум Творческие работы

II-раздел «Составление визуальной карты туристического маршрута»-6ч

6,7,8 «Святыни Мангистау» 3 Работа со СМИ и архивными данными сайтами Интернет

9 Маршруты 1 Лекция.Работа с видеосюжетом. Корректировка слайд

10 Повторение 2 Урок-практикум Презентация туристической карты с помощью ИКТ

III-раздел « Мангистау в эпоху средневековья »-9 ч

11,12 «Феномен батыров» 2 Лекция. Работа с фотосюжетом Фотоотчет с помощью ИТ

13,14 Выдающиеся представители искусства и литературы 2 Семинар Составление опорных конспектов

15,16 Сорок батыров Кырыма 2 Мини-лекция Защита рефератов

17,18 Мангистау: география сказок 2 Мини-лекция Ролевая игра

19 Повторение 1 Урок-практикум Презентация

IV-раздел « Мангистау в 18-19 вв »-3 ч

20 Зарождение судоходства 1 Экскурсия в морпорт Творческий отчет

21 Религия и образование 1 Мини-лекция Составление опорных схем и фотогалерея

22 Повторение 1 Урок-практикум Творческий отчет с помощью программы ПК

V-раздел « Мангистау в первой половине 20 в »-5 ч

23,24 Общественно-политическая жизнь 2 Конференция Защита проекта

25,26 Мангистау в годы ВОВ 2 Семинар Творческий отчет

27 Повторение 1 Урок-практикум Презентация

VI-раздел « Мангистау в послевоенные годы »-5 ч

28,29 Развитие Мангистау в 50-80 годы 2 Лекция Составление опорных конспектов

30,31 Экологический кризис и его наследие 1 Беседа Защита рефератов

32 Повторение 1 Урок-практикум Презентация 

VII-раздел « Мангистау на современном этапе »-2 ч

33 Перспективы развития края в начале 21 в 1 Лекция Составления графических схем

34 Итоговое занятие 1 Урок-практикум

Работа с видеосюжетом Защита проекта

Примечание: в зависимости от возможностей школы курс может быть рассчитан на один или два часа в неделю (34 или 68 часов в год).