Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме «Правописание местоимений».
Цели:
Организовать деятельность обучающихся по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности; обеспечить проверку и оценку знаний и способов деятельности; развивать умение употреблять местоимения в устной и письменной речи; воспитывать нравственные качества у учащихся, умение любить и понимать друг друга.
Тип учебного занятия: комплексное применение знаний и способов деятельности.
Методы: словесные, наглядные.
Наглядность: раздаточный материал, учебник.
Используемые технологии: ТОГИС (технология образования в глобальном информационном обществе), критическое мышление.
Ход урока:
Пусть ученик не заучивает науку, а выдумывает её сам
Жан-Жак Руссо.
1.Приветствие; Организационный момент, настрой на урок (по методике Ф.Я.Вассермана):
- Сегодня понедельник?
- Сейчас весна?
- Сейчас урок русского языка?
- Сегодня мы проведём необычный урок. Он пройдёт у нас под девизом «Человек – это знание, которое познаёт самого себя».
Самопознание – познание самого себя. По сути, всю жизнь человек занимается самопознанием, но не всегда отдаёт себе отчёт в том, что осуществляет этот вид деятельности.
Как мир меняется!
И как я сам меняюсь!
Лишь именем одним я называюсь,
На самом деле то, что именуют мной,-
Не я один. Нас много. Я живой.
Самопознание начинается в младенчестве и заканчивается последним вздохом. И, те не менее, трудно не согласиться со строчками французского поэта Франсуа Вийона:
Я знаю, как на мёд садятся мухи,
Я знаю смерть, что рыщет, всё губя
Я знаю книги, истины и слухи,
Я знаю всё, но только не себя.
Сара Алпысовна Назарбаева создала программу «Самопознание», цель которой – духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения. Она считает, что современное общество нуждается в возрождении таких человеческих ценностей, как милосердие, сострадание, терпимость, любовь. И вы, на плечи которых ложится будущее нашей страны, должны на протяжении всей жизни познавать себя. И частицей этого труда является наш урок, где даётся вам возможность проявить себя, познать себя.
Представление команд.
Сегодня мы поработаем командами: Добрые, Отзывчивые.
У каждой команды имеется свой капитан, сидящий во главе стола.
У капитана имеется оценочный лист, в котором записаны имена членов его команды + имена «местоимения».
После выполнения каждого задания капитан, совместно с членами команды, будет выставлять баллы каждому учащемуся, учитывая его помощь в выполнении задания.
ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ КОМАНДЫ_________________________
Количество баллов от 1 до 5.
Имена «Местоимения» Выполнение домашней работы Составление кластера Распределение местоимений по разрядам Работа со стихотворением Заполнение таблицы Работа над легендой
ИТОГО БАЛЛОВ:
Оценка:
1 задание.
Составьте кластер, в котором отразите всё, что мы знаем о местоимении.
Местоимение
Внесение баллов в лист оценки.
- А теперь посмотрим, знаете ли вы разряды местоимений.
2 задание.
Распределите предложенные местоимения по разрядам.
Разряды местоимений Местоимения
Личные Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они
Указательные Тот, этот, такой, таков, столько и др.
Возвратное Себя
Притяжательные Мой, ваш, наш, твой, свой
Вопросительные Кто? Что? какой? Каков? Чей? Который? Сколько?
Относительные Кто, что, какой, каков, чей, который, сколько.
Неопределённые Некто, нечто, некоторый, несколько, кто-то, что-то, кое-кто, кое-что и др.
Отрицательные Никто, ничто, некого, нечего, никакой, ничей и др.
Определительные Сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, другой, любой и др.
Внесение баллов в лист оценки.
3 задание.
Объяснительное списывание. Проверка по ключу.
Определите разряд местоимений.
Кто любовью согревает,
Всё на свете успевает,
Даже поиграть чуток?
Кто тебя всегда утешит,
И умоет, и причешет,
В щёчку поцелует – чмок?
Вот она всегда какая-
Моя мамочка родная.
Вопросит., определит., вопросит., личное, личное, относит., притяжательное.
ОЦЕНИВАНИЕ.
4 задание. Озвучивание перед классом.
Восстановите склонение личных местоимений 3-го лица. Какую особенность они имеют в косвенных падежах?
Именительный Он Она Он Она
Родительный Его У него У ….
Дательный Ей К…. К ….
Винительный Его ……
Творительный Им С…. С…..
Предложный О нём О ней О …. О……
Проверка по ключу, оценивание.
После предлогов у местоимений 3-го лица появляется Н!
5 задание.
Осложнённое списывание.
Сердце матери.
Есть страшная легенда. Потребовала злая красавица у юноши, который полюбил __ , сердце ____ матери. Тёмной ночью совершил сын злодейство. Когда нёс материнское сердце в руках, упал, ударился о камни и вдруг услышал, как _____ прошептало: «____ не больно сынок?»
Богато и щедро сердце матери. А твоё? Так же щедро и богато ____ любовью к маме? Какие тёплые слова ____ можешь сказать о ____?
Вставляют пропущенные местоимения, зачитывают.
ОЦЕНИВАНИЕ.
Письменно размышляют над предложенным выше вопросом.
Написание эссе о маме «Мама – солнышко в нашей жизни».
Во время самостоятельной работы звучит «Лунная соната» Бетховена.
По окончании работы 2-3 ученика зачитывают своё эссе.
Подведение итогов, выставление оценок по предложенной таблице:
Количество набранных баллов Оценка
30-25 баллов 5
20-24 балла 4
19-15 баллов 3
14 и менее 2
Домашнее задание: упражнение 641, страница 281 + просклонять свое местоимение.
Не оставляйте матерей одних:
Они от одиночества стареют.
Среди забот, влюблённости и книг
Не забывайте с ними быть добрее.
Рефлексия (Лестница успеха):
- По окончанию урока, где вы себя ощущаете?
Прикрепите стикер со своим именем на любой из ступеней лестницы.
Соңғы жарияланған материалдар тізімі
Бөлім: Уроки / русский язык |
Көрсетілім: 3019 |
|
|
|
Правописание местоимений
Цели:
Организовать деятельность обучающихся по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности; обеспечить проверку и оценку знаний и способов деятельности; развивать умение употреблять местоимения в устной и письменной речи; воспитывать нравственные качества у учащихся, умение любить и понимать друг друга.
Тип учебного занятия: комплексное применение знаний и способов деятельности.
Методы: словесные, наглядные.
Наглядность: раздаточный материал, учебник.
Используемые технологии: ТОГИС (технология образования в глобальном информационном обществе), критическое мышление.
Ход урока:
Пусть ученик не заучивает науку, а выдумывает её сам
Жан-Жак Руссо.
1.Приветствие; Организационный момент, настрой на урок (по методике Ф.Я.Вассермана):
- Сегодня понедельник?
- Сейчас весна?
- Сейчас урок русского языка?
- Сегодня мы проведём необычный урок. Он пройдёт у нас под девизом «Человек – это знание, которое познаёт самого себя».
Самопознание – познание самого себя. По сути, всю жизнь человек занимается самопознанием, но не всегда отдаёт себе отчёт в том, что осуществляет этот вид деятельности.
Как мир меняется!
И как я сам меняюсь!
Лишь именем одним я называюсь,
На самом деле то, что именуют мной,-
Не я один. Нас много. Я живой.
Самопознание начинается в младенчестве и заканчивается последним вздохом. И, те не менее, трудно не согласиться со строчками французского поэта Франсуа Вийона:
Я знаю, как на мёд садятся мухи,
Я знаю смерть, что рыщет, всё губя
Я знаю книги, истины и слухи,
Я знаю всё, но только не себя.
Сара Алпысовна Назарбаева создала программу «Самопознание», цель которой – духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения. Она считает, что современное общество нуждается в возрождении таких человеческих ценностей, как милосердие, сострадание, терпимость, любовь. И вы, на плечи которых ложится будущее нашей страны, должны на протяжении всей жизни познавать себя. И частицей этого труда является наш урок, где даётся вам возможность проявить себя, познать себя.
Представление команд.
Сегодня мы поработаем командами: Добрые, Отзывчивые.
У каждой команды имеется свой капитан, сидящий во главе стола.
У капитана имеется оценочный лист, в котором записаны имена членов его команды + имена «местоимения».
После выполнения каждого задания капитан, совместно с членами команды, будет выставлять баллы каждому учащемуся, учитывая его помощь в выполнении задания.
ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ КОМАНДЫ_________________________
Количество баллов от 1 до 5.
Имена «Местоимения» Выполнение домашней работы Составление кластера Распределение местоимений по разрядам Работа со стихотворением Заполнение таблицы Работа над легендой
ИТОГО БАЛЛОВ:
Оценка:
1 задание.
Составьте кластер, в котором отразите всё, что мы знаем о местоимении.
Местоимение
Внесение баллов в лист оценки.
- А теперь посмотрим, знаете ли вы разряды местоимений.
2 задание.
Распределите предложенные местоимения по разрядам.
Разряды местоимений Местоимения
Личные Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они
Указательные Тот, этот, такой, таков, столько и др.
Возвратное Себя
Притяжательные Мой, ваш, наш, твой, свой
Вопросительные Кто? Что? какой? Каков? Чей? Который? Сколько?
Относительные Кто, что, какой, каков, чей, который, сколько.
Неопределённые Некто, нечто, некоторый, несколько, кто-то, что-то, кое-кто, кое-что и др.
Отрицательные Никто, ничто, некого, нечего, никакой, ничей и др.
Определительные Сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, другой, любой и др.
Внесение баллов в лист оценки.
3 задание.
Объяснительное списывание. Проверка по ключу.
Определите разряд местоимений.
Кто любовью согревает,
Всё на свете успевает,
Даже поиграть чуток?
Кто тебя всегда утешит,
И умоет, и причешет,
В щёчку поцелует – чмок?
Вот она всегда какая-
Моя мамочка родная.
Вопросит., определит., вопросит., личное, личное, относит., притяжательное.
ОЦЕНИВАНИЕ.
4 задание. Озвучивание перед классом.
Восстановите склонение личных местоимений 3-го лица. Какую особенность они имеют в косвенных падежах?
Именительный Он Она Он Она
Родительный Его У него У ….
Дательный Ей К…. К ….
Винительный Его ……
Творительный Им С…. С…..
Предложный О нём О ней О …. О……
Проверка по ключу, оценивание.
После предлогов у местоимений 3-го лица появляется Н!
5 задание.
Осложнённое списывание.
Сердце матери.
Есть страшная легенда. Потребовала злая красавица у юноши, который полюбил __ , сердце ____ матери. Тёмной ночью совершил сын злодейство. Когда нёс материнское сердце в руках, упал, ударился о камни и вдруг услышал, как _____ прошептало: «____ не больно сынок?»
Богато и щедро сердце матери. А твоё? Так же щедро и богато ____ любовью к маме? Какие тёплые слова ____ можешь сказать о ____?
Вставляют пропущенные местоимения, зачитывают.
ОЦЕНИВАНИЕ.
Письменно размышляют над предложенным выше вопросом.
Написание эссе о маме «Мама – солнышко в нашей жизни».
Во время самостоятельной работы звучит «Лунная соната» Бетховена.
По окончании работы 2-3 ученика зачитывают своё эссе.
Подведение итогов, выставление оценок по предложенной таблице:
Количество набранных баллов Оценка
30-25 баллов 5
20-24 балла 4
19-15 баллов 3
14 и менее 2
Домашнее задание: упражнение 641, страница 281 + просклонять свое местоимение.
Не оставляйте матерей одних:
Они от одиночества стареют.
Среди забот, влюблённости и книг
Не забывайте с ними быть добрее.
Рефлексия (Лестница успеха):
- По окончанию урока, где вы себя ощущаете?
Прикрепите стикер со своим именем на любой из ступеней лестницы.
Соңғы жарияланған материалдар тізімі
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Бөлімдер
| История открытые уроки по истории |
| Педагогика открытые уроки по педагогике |
| Биология открытые уроки по биологии |
| Информатика открытые уроки по информатике |
| Математика открытые уроки по математике |
| Физика открытые уроки по физике |
| Химия открытые уроки по химии |
| Разное открытые уроки |
| География Открытые уроки по географии |
| русский язык |