Число имен существительных. Цель урока: Познакомить учащихся с существительными ,которые употребляются в форме единственного и множестве-го числа. Задачи урока: 1. Умение правильно определять число имен существ-ных . Развивать умение классифицировать имена сущ-ные по - числам,вырабатывать орфографическую зоркость и навыки логического мышления. Воспитание уважительного отношения к окружающим, культуры поведения,требовательного отношения к себе . Оборудование: таблица, интерактивная доска Тип урока: комбинированный Методы: объяснение,вопросы-ответы Ход урока I. Организационный момент П.Проверка домашнего задания стр86-91 учить правила, стр90 выучить азбуку вежливости Этап проверки домашнего задания I. Дидактическая задача этапа установить правильность и осознанность вы­полнения домашнего задания всеми учащимися, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствуя при этом знания, умения, навыки. П. Содержание этапа выяснение степени усвоения заданного на дом материала; определение типичных недостатков в знаниях и их причин; ликвидация обнаружен­ных недочетов. III. Условия достижения положительных результатов оперативность учителя, целевая направлен­ность его деятельности; использование учите­лем системы приемов, позволяющих опреде­лить выполнение домашнего задания у боль­шинства учащихся класса. IV. Показатели выполне­ния дидактической задачи этапа: возможность учителя за короткий промежуток времени (5-7 мин) установить уровень знаний у большинства учащихся и типичные недостатки, возможность в ходе проверки домашнего зада­ния актуализировать и скорректировать опор­ные понятия, ликвидировать причины обнару­женных недостатков; высокая степень выявле­ния качества знаний изученного учащимися дома. III. Проверка знаний. Рассмотрите картинку. Составьте небольшой рассказ. Используйте азбуку вежливости. Азбука вежливости Урок 4 Если ты заходишь в помещение и встречаешься с кем-нибудь в дверях,надо уступить дорогу выходящему. Урок 5 Входя в помещение,мальчик открывает дверь и пропускает вперед девочку. Урок 6 Прежде чем сесть за стол,мальчик предлагает наиболее удобное место девочке и помогает ей сесть. IV. Подготовка к объяснению новой темы Ответить на вопросы: Что такое имя существительное? На какие вопросы отвечает имя сущ-ное? Как отличить одушевленные существительные от неодушевленных? Как пишутся собственные имена сущ-ные? Работа с текстом: 1)Прочитать рассказ 2)Определить его тему и основную мысль 3)Провести словарную работу 4)Ответить на вопросы V. Объяснение новой темы Имена сущ-ные в русском языке ,как и в казахском языке ,имеют два числа-единственное(жекеше) и множественное(көпше). Книга- малыш- Роща- дело- Куст- собака- Урок- тетрадь- VI. Проверка усвоения новой темы. Упражнение232 Выпишите сущ-ные в единственном числе,выделите окончания,определите род. Упражнение 233 Прочитать,перевести на русский язык,выписать сущ-ные во мн-ном числе. VI I. Закрепление. Назовите число имен сущ-ных.Приведите примеры. Соберите сущ-ные в единственном числе. Ящерицы,змеи,черепаха,крокодилы,чщерица,змея,черепахи,крокодил,кобра,гадюки,питоны,кобры,гадюка,питон. Почему Нина Карнаухова пошла в рощу украдкой? Почему Нина решила,что мальчик прогуливает уроки?Почему малыш не пошел в школу?Как вы думаете,почему Нина не взяла спрятанные книги и завтрак? VI II. Домашнее задание Учить правило,стр.101 упр 234 Джаксымбетова Мадина Адильбаевна Учитель русского языка и литературы Панорамный урок по теме: Число имен существительных. 5 класс Русский язык в национальной школе
Соңғы жарияланған материалдар тізімі

Имя прилагательное как часть речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Как изменяются прилагательные мужского и среднего рода Второе склонение имён существительных Имя существительное Имя существительное Род имён существительных Имя прилагательное Онегин и автор. Татьяна и Ольга. Анализ произведения. Наречие. Разряды наречий. Имя существительное

Бөлім: Уроки / русский язык | Көрсетілім: 3000 | Қосты: Джаксымбетова Мадина Адильбаевна | Ілмек сөздер: