Урок по русской литературе на тему: Встреча с поэмой «Мцыри» продолжается...»  М. Ю. Лермонтова  9 классе

   Цель:
   Образовательная: углубить понимание содержания поэмы; определить  
               завязку в развитии сюжета; провести анализ образа-персонажа в 
               контексте идейно-художественного содержания произведения.
   Развивающая: работать над развитием логического мышления через 
               анализ; развивать устную и письменную речь школьников.
   Воспитательная: подвести учащихся к осознанию сущности нравственных  
               понятий и тем самым воздействовать на формирование этих качеств;
               воспитывать любовь к чтению произведений поэта.
   Наглядность: презентации с портретами М. Ю. Лермонтова, с иллюстрациями к поэме «Мцыри».
   Тип урока: урок – анализ
   Элементы новой технологий: стратегии критического мышления.
   Эпиграф: «Какое разнообразие картин, образов и чувств! Тут и бури духа, 
               и умиление сердца, и вопли отчаяния, и тихие жалобы, и гордое
               ожесточение, и кроткая грусть, и мрак ночи, и торжественное 
               величие утра, и блеск полудня, и таинственное обаяние вечера» 
                                                                                   В.Г.Белинский (слайд 1)
                          «Что за огненная душа, что за могучий дух, что за    
                исполинская натура у этого Мцыри!»
                                                                                   В.Г.Белинский 
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Рассказ о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова.
2. Краткий пересказ поэмы по плану (глав I-XI)

План, составленный на I уроке.                    
1. Спокойный рассказ о монастыре. (I глава).
2. История Мцыри от момента пленения и до последних дней. (II глава).
3. Встреча Мцыри с чернецом. Исповедь Мцыри. (III глава).
4. Скорбное сознание неосуществленной мечты. (IV-V главы)
5. Три дня жизни Мцыри на воле или бегство из монастыря (VI-XI главы)
               3. Наизусть отрывка (по выбору)
               4. Ответы на вопросы:
- Понравилась ли вам поэма?
- О чем же поведал Мцыри?
- Что вам особенно запомнилось и почему?
- С каким настроением вы читали поэму?
- Какие чувства переживали?
- Где, в каких местах произведений вы почувствовали Мцыри, восхищались им?
- Где испытывали сострадание, грусть?
               5. – Значит, с чего начинается поэма? (с конца)
                   а) Сколько в ней глав?
   б) О чем рассказывает I глава? (Спокойный рассказ о монастыре?)
   е) II глава? (Рассказана вся история Мцыри от момента пленения и до последних дней).
6. – Перед нами монастырская келья и юный Мцыри, уже проживший три дня на воле, возвращенный в обитель после неудачного бегства, израненный, обессиленный.
    - Зачем понадобилась еще 24 главы? Ведь о жизни юноши все известно. Значит, дело не в событиях, а в переживаниях его. 
    - Сделайте сопоставительную запись: (2 ученика работают у доски, а остальные рассматривают иллюстрации к поэме)    
                     В монастыре                                         На воле
   Однообразие монастырских                     Великолепие красок; 
сводов и келий; тусклое мер-                     разнообразие картин природы;
цание свечей; постоянный                          пышные поля; холмы, покрытые
полумрак.                                                      венцом дерев, шумящих свежею
                                                                       толпой; «горные хребты» и «в 
                                                                       снегах, горящих, как алмаз», седой
                                                                       незыблемый Кавказ.
(ответы учащихся)
Вывод: - Заветная мечта Мцыри? («Хотя на миг когда-нибудь мою пылающую грудь прижать с тоской к груди другой, хоть незнакомой, но родной?»).
III. Объяснение новой темы. «Встреча с поэмой «Мцыри» продолжается» (XII-XXVI гл.)
а) Чтение глав XII-XIV учителем.
б) Вопрос: - Что испытывать Мцыри, наблюдая за девушкой – грузинкой?
(ответы учащихся)
в) Словарная работа (запись на доске)
Терновик – колючий кустарник .
Тщетно – бесполезно, напрасно.
Жребий – участь, доля, судьба.
Мнилось – казалось, думалось.
IV. Закрепление темы.
 – Переходим к 15 главе. Перед юношей «вечный лес».
1. Чтение 15-16 глав учителем.
2. Вопрос: - Как метафора усиливает страшную картину?
(ответы учащихся)
3. Чтение наизусть 17-18 главной барсом (опережающее задание –                2 ученика)
4. Вопрос: - Подумайте, что значит для Мцыри барс? (ответы учащихся)
5. Чтение 19 главы.
          - Бой окончился, и Мцыри, «собрав остаток сил, «побрёл» по лесу. 
   (обращаем внимание на глагол: Проснулся день. Но какая реакция у героя?
   И почему? (ответы учащихся).
6. Чтение 20-23 главы учителем.
7. Чтение наизусть глав 24,25,26 учениками (опережающее задание)
          - Почему Мцыри сравнивает себя с бледным цветком, выросшим в 
   тюрьме и сожженным палящими лучами зари?
          Окончен рассказ Мцыри о жизни на воле, и мы снова видим его
   монастырское келье. Грустным сознанием неотвратимости конца
   проникнуты его последние слова прощания с жизнью.
   Работа с учебником.
   Выполнение заданий:
          №5. Используя изобразительные средства языка, расскажите о битве с барсом (пересказ главы 17-18)
          №6. Чем отличается романтический герой поэмы Лермонтова «Мцыри» от романтического героя поэмы «Цыганы» А.С.Пушкина? А в чем их сходство? 
                            Составление диаграммы Венна.

   - Подведение итогов урока.
     V.      Вывод: -Почему же гибнет Мцыри? Только ли от истощения и ран? (Ответы учащихся).
     VI. Домашнее задание.
1. Написать размышление: Какие страницы исповеди Мцыри вас особенно тронули и почему?
2. Выучить понравившийся вам отрывок из поэмы наизусть.
3. Краткий пересказ поэмы.
VII. Комментирование оценок.