«Веселое Азбуковедение»

Тема: «Веселое Азбуковедение»

Цель:  закрепить знания детей о звуках: деление на гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки; закрепить с детьми  умение составлять схему слова, схему предложения; закрепить умение делить слова на слоги и развивать способность придумывать слова с заданным количеством слогов; воспитывать внимание, умение работать в команде, развивать лидерские качества.

Материалы: телеграмма; рамки для схемы слова, фишки синего, зеленого, красного цвета; наборы для составления схемы предложения; дом «Детский сад»; карта Азбуковедении; грамота; изображение мудрой совы.

Ход занятия.

І. Ситуация успеха.

1. Дидактическая игра «Кто внимательный?»

- Назвать слова из стихотворения, в которых есть звук [ У ], выделить его интонационно, определить местоположение звука в слове.лучится.

2. Беседа.

- Какие звуки вы знаете?

- Чем отличаются гласные звуки от согласных?

- Какими фишками обозначают: - гласные звуки?

                                                        - согласные твердые звуки?

                                                        - согласные мягкие звуки?

ІІ. Основная часть.

1.Сообщение темы урока.

2. Беседа.

Ребята, нам принесли телеграмму. (чтение текста телеграммы)

ТЕЛЕГРАММА.

ПРИГЛАШАЕМ  В  ГОСТИ.  ЧТОБЫ НЕ ЗАБЛУДИТЬСЯ,  ИДИТЕ  ВСЛЕД  ЗА  КЛУБОЧКОМ.  НЕ  БОЙТЕСЬ  ПРЕПЯТСТВИЙ.  ВАС  ЖДЕТ СЮРПРИЗ.

                                                                 ЖИТЕЛИ СТРАНЫ АЗБУКОВЕДЕНИЕ.

 

- Не испугаетесь? Тогда в путь. Мы с вами отправляемся в удивительную сказочную страну Азбуковедению. 

3. Препятствие № 1.

   Дидактическая игра «Кто больше?»

- о чем идет речь?ах их назови.

                                 (гласные)

- назвать слова со звуками [ А ], [ О ], [ У ], [ Ы ], [ Э ].

4. Препятствие №2.

  Дидактическая игра «Подскажи словечко».

• подсказать слово в конце каждого стихотворения и назвать первый звук в подсказанном слове.[ Р ])

- назвать слова, которые начинаются со звуков: [ Н ] - [ Н ], [ Т ] - [ Т ], [ Б ] - [ Б ].

5. Препятствие №3.

Дидактическая игра «Где спрятался звук?»

- показать, с помощью руки, местоположение звука [ П ] в слове:

• парта, спорт, клоп;
• хлопушка, стоп, плот;
• шлеп, петух, операция.

6. Препятствие №4. Болото.

Физминутка «Цапля»:   Очень трудно так стоять,За соседа не держаться.

(проводится 2 раза: для левой и правой ноги)

7. Препятствие №5.

Дидактическая игра «Составь схему слова» (КРР)

• предлагаемые слова: ФОКУС, ФИКУС, ФИЛИН.

8. Препятствие №6.

Дидактическая игра «Отгадай загадку»

• отгадать загадки;
• определить, сколько слов в словах-отгадках.ога)

Дидактическая игра «Придумай слово»

• придумать слова, состоящие из 1, 2, 3 слогов.

9. Препятствие №7.

Дидактическая игра «Составь схему предложения» (КРР)

• предлагаемое предложение: КОТЕНОК ЛАКАЕТ МОЛОКО.

10. Вот мы с вами и добрались до волшебной страны Азбуковедение. Кто же нас здесь встречает? И кто помог нам найти дорогу? Посмотрите: это же мудрая сова! А что это у нее в руках? Грамота! (Зачитывание текста грамоты).
11. Рефлексия: - о чем говорили?

                          - какое задание вызвало затруднение?

12. Итог занятия.

Соңғы жарияланған материалдар тізімі

Окончание Наша квартира «звуки (р-р), буква Р-р» Пушок Звуки [х], [х’].Буквы Хх. «Четыре желания» «ЕДЕМ В ГОСТИ». Қазақша-орысша грамматикалық терминдер сөздігі Обобщение по теме «Звуки и буквы» Звонкие и глухие согласные

Бөлім: Уроки / Балабақша | Көрсетілім: 1689 | Қосты: NA | Ілмек сөздер: