Класс: 9 класс

Цели:

1) образовательные:

формирование представление о ЭГП Казахстана.

2) развивающие:

развивать критическое мышление, коммуникативные умения и речь в логике поставленных вопросов;

3) воспитательные:

обучение учащихся самостоятельности при получении знаний, выработке своего мнения;

обучение рефлексии учебной деятельности.

 Оборудование

слайды;

раздаточный материал;

учебник 9 кл 

 Ожидаемые результаты:

 -учащиеся научатся оценивать экономико-географическое положение Казахстана

-изучат геополитическое  положение Казахстана

-установят экономическое положение  Казахстана

-познакомятся со стратегией  КМ 

-формировать коммуникативные  навыки при работе в группе;

Методы: индивидуальная работа , работа в паре.

Ход урока 

1.Организационный момент.

Доброе утро, ребята! Для того, чтобы поднять настроение,  начнем с разминки. Прошу всех встать в круг. Разминка называется «Приветствие в разных странах». Приветствие в разных странах: 

Дети встают в круг и приветствуют друг друга:

В Казахстане принято  пожимать руки.

В Италии - горячо обняться.

В Бразилии - похлопать  по плечу.

В Зимбабве - трутся спинами.

В Македонии - здороваются локтями.

В Никарагуа приветствуют друг друга плечами.

В Австралии, у австралийских аборигенов- хлопнуть ладонями, подпрыгнуть и толкнуть бедром.

 А теперь я хотела бы разделить Вас на группы, разделимся на фрукты, способом «Компот»   (яблоки, груши, виноград) Все яблоки за -1стол, груши -2 стол, виноград-3стол.

Предпочтительнее сформировать группы по степени проявления у учащихся лидерских качеств. 

Учитель: 

- Садитесь вместе те, у кого одинаковые фрукты. Вы умеете работать в команде и помните правила .

II. Стадия вызова

Сегодня мы продолжим изучение экономической и социальной географииКлассу демонстрируется видеофильм. Вызов любопытства, импульса к изучению темы. (5 мин) На первой стадии урока – стадии вызова стадии самостоятельной актуализации имеющихся знаний и смыслов по теме, пробуждения познавательной активности всвязи с изучаемой темой, - использую приём «Кластер». 

 

Попробуйте определить тему урока: Казахстан на карте мира 

Задача урока

• ЭГП Казахстана. Административно-территориальное деление Казахстана

• Геополитическое  положение Казахстана

• Экономическое положение  Казахстана

 

 

III. Стадия осмысления. Таксономия Блума.

Учащимся предлагается самостоятельно проработать содержание текста учебника (индивидуально или в группе). Затем ученики получают дополнительную информацию и рабочий лист с конкретными вопросами и заданиями с целью обработки содержащейся в тексте информации. 

 

Работа в группе.

1команда  ЭГП Казахстана

2 команда Политика

3команда  Экономика

Далее учащиеся в группах  на листах формата А-4 фломастерами готовят постер (систематизатор знаний, графический организатор), т. е. записывают графически всю освоенную информацию. 

Учащиеся у доски ведут рассказ – презентацию своего постераВзаимооценивание

группа группа группа

Доступность материала

Раскрыли  тему

Ответы  на вопросы

Сотрудничество в группе.

Иллюстративное изображение

всего

IV. Стадия рефлексия  Напишите  письмо  иностранному  другу.

Обратная связь. Прием «Две звезды и одно пожелание». 

На этом наш урок подходит к завершению. Мне хотелоcь бы узнать, как вы поняли урок 

Самооценивание.  Светофор

 Благодарю вас, ребята, за работу.

Комментария  оценок.

V. Домашнее задание. 

1.Изучить параграф, Ответить на вопросы в конце параграфа. 

2.Индивидуальное задание:

• Написать эссе на тему: «Казахстан на карте мира»