Повторительно –обобщающий урок с игровыми моментами по истории Древнего мира

Басты бет » Уроки » Повторительно –обобщающий урок с игровыми моментами по истории Древнего мира

Задача урока: повторить изученные понятия,даты, исторические термины

Цель урока: Проверка и коррекция знаний, навыков и умений по теме «Древняя Греция», «Древняя Италия» развитие умений анализировать исторические события, документы.

Воспитательная: Привитие интереса к изучению истории.

Развитие общего и исторического мышления.

Оборудование: Карты, карточки, тесты с заданиями; таблицы интерактивная доска, опорные схемы.

Ход урока:

І. Сообщение темы урока: совместная формулировка целей урока

ІІ. Разминка «Знаешь ли ты исторические термины»

Конкурс

По Греции: по Италии:

Демос Италия

Гражданин латины

Оратор патриции

Демократия сенат

Олимпийские игры плебеи

Агора форум

Афинский морской союз республика

Должностное лицо легион

Престол консулы

Акрополь трибуны

ІІІ.Задания командам:

1-я команда (10 мин)

1. Расскажите о природе, географическом положении Древной Греции.

2. Назовите основные занятия греков

3. Как рабовладельцы удерживали господство над бедняками и рабами?

4. Покажите на карте столицу Греции. Расскажите о ней.

5. Какова было общественное управление в Греции?

2-я команда

1. Расскажите о географическом положении и природе Древной Италии.

2. Назовите главные занятия древнейших жителей Рима.

3. Покажите на карте столицу Италии. Расскажите о ней.

4. Когда была установлена Республика в Риме?

По теме «Религиозные представления жителей Греции»

1. Почему древние греки верили в существование богов?

2. Кого из богов греки считали главными и почему?

3. Верили ли греки загробную жизнь?

4. Для чего строились храмы?

По теме «Развитие рабства»

1. Что такое эксплуатация?

2. Что такое рабовладельческий строй?

3. Вспомните, как называли рабов в разных странах:

Египет «Живые убитые»

Междуречье «Не поднимающие глаз».

Индия-«чужой», «враг»

Задание ( по карточкам, на интерактивной доске)

1. Составь схему «источники рабства»

2. «Использование труда рабов»

Вопросы к группам:

1. Как рабы попадали в рабство?

2. Где торговали рабами?

3. Где прменяли рабский труд?

ІV.Конкурс капитанов (им выдаются листы с текстом, в котором нужно подчеркнуть правильный ответ)

1. В какую страну вторглись дорийцы в конце ІІ тысячелетия до н.э. (в Италию, Грецию, в Индию?)

2. В какой стране богов представляли в виде людей (В Китае, Индии, Греции)

3. Какое масло использовали греки для питания и освещения? (хлопковое, оливковое, подсолнечное)

4. В какой стране все мужчины считалсь гражданами государства? (В Египте, В Китае, В Греции)

5. Во время греко-персидских ... самыми могущественными городами были: 1) Дельфы и Херонея, 2) Афины и спарта, 3) Микены и коринф.

6. Какое место в Афинах было самым людным и шумным? (в платрах, в гимнасии, на агоре)

7. В какой стране сенат пользовался огромной властью? (В Греции, в Индии, в Риме)

8. В какое время Рим завершил завоевание Италии?

V. Игра «тривиал- персьют» (счастливый случай)

Учитель задает вопросы сперва одной, потом другой команде, ответы учащихся должны быть быстрыми и точными.

Греция

Зарождение государства в Греции (ІІІ-ІІ тыс. до н.э.)

Великая катастрофа, недалеко от о. крит (сер. ІІ тыс. до н.э.)

Когда складывался рабовладельческий строй и государство в Греции. (VІІІ-VІІ в до н.э.)

Марафонское сражение (490 г. до н.э.)

Вторжение Ксеркса в Грецию (480г. до н.э.)

Саламонское сражение (489 до н.э.)

Рим

Основание Рима (сер VІІІ в до н.э.)

Образование государства в Риме (начало VІ в до н.э.)

Изгнание царя в Риме (509 г. до н.э.)

Получение респ. права избирать трибунов (VІ в до н.э.)

Когда плебеи стали гражданами (в нач.ІІІ в до н.э.)

Полное завоевание Римом Италии (пер. пол. ІІІ в до н.э.)

Собери схему «общественное управление в Греции, в Риме»

VІ. Докончи миф и легенду

Команды получают карточки с мифами, которые нужно дополнить

VІІ. Задание: узнай исторического деятеля (из жизнеописания великих людей) – инсценирование

Вывод:

1.Сходство Различие

1.Морское положение 1.Размеры территории

2.Обилис тепла 2.Горы

3.Реки

4.Почвы

5. Дожди

2. В общественном устройстве:

И в Греции и в Риме не было царей, высшая государственная власть принадлежала народному собранию, выбирались на определенный срок правители.

Оба государства –республики причем рабовладельческие

Афины – демократическая

Рим – аристократическая

Демократия –политический строй, основанный на признании принципов народовластия, свободы и равенства граждан.

Республика – форма государственного правления, при которой верховная власть принадлежит выборным представительным органам

VІІІ. Вывод:

1. В каком государстве мы живем?

2. Кто управляет нашим государством?

3. Назовите форму правления?

4. Какой документ считается самым главным в РК?

5. Что относится к символам государства?

ІХ. Заключение:

- Подведение итогов урока.

- Оценивание

- Дача домашнего задания

Соңғы жарияланған материалдар тізімі


Монголо-татарское нашествие

Древний Индостан

Древний Индостан

Саки (история, хозяйство, культура)

Обобщение по теме Древний Египет

Арабы в 6-10вв

Древние германцы

ГОСУДАРСТВО

Казахстан с древности по современность.

урок по теме "Басня. Основатели басен"