|
|
Тема урока: М. Горький Песня о Соколе. Романтический пафос песни
Цели и задачи :1. Ознакомление сидейно-тематическим
содержанием и художественными достоинствами «Песни о Соколе» М.Горького;
-работать над основной частью, над ее образным содержанием;
- выявить главную идею произведения, авторскую позицию;
2.Развитие умений сравнивать, сопоставлять, обобщать, развитие внимания, воображения, совершенствование правильной устной речи, развивать умения работать с текстом, анализировать его, находить художественные особенности произведения.
3.Воспитание у школьников уважения к человеческой личности, определение своей роли в жизни общества.
ПЛАН УРОКА.
1.Орг.момент.
2.0прос домашнего задания.
Блиц-опрос.
Беседа по первичным впечатлениям
3.Анализ художественного текста.
Слушание записи.
Анализ художественного текста.
Композиционные элементы
Выявление художественно-выразительных средств языка.
Проблемный вопрос.
Творческая работа учащихся во время слушания. 4.0бобщение,выводы. Анализ творческих работ. Выборочное чтение. Заключительное слово учителя.
Приемы:
1)выразительное чтение 2)работа с текстом;
3) письменная работа (схематизация, запись определений художественных средств)
Тип урока :урок-исследование.
Наглядность: портрет М.Горького, слайдовая презентация.
ХОД УРОКА.
1.Оргмомент
2.Проверка готовности класса к уроку.
Слово учителя:
-Сегодня мы с вами продолжаем серию уроков по теме «Неоромантизм в литературе 19-20 века»
Мир романтизма всегда притягивает к себе неудержимой стихией, сильными страстями , гордыми и красивыми героями, словом, непохожестью на нашу обыденную жизнь. Перед нами галерея романтических героев, с которыми мы познакомились чуть раньше. Давайте вспомним их — благородный и непонятый многими Дон Кихот, восставший против самого Зевса Прометей, бесстрашный непокорный Мцыри, вздыбленные к небугоры, мятущийся в голубом море белый парус. Этот ряд можно продолжать и я надеюсь, сегодня на уроке мир ваших романтических героев дополнится еще одним персонажем. Но чтобы создать такого героя, нужно в душе быть немножко романтиком.
В ряду лучших романтических произведений 19-20 веков стоит «Песня о Соколе» М.Горького. К сожалению, рамки программы не позволяют более подробно остановиться на других роман¬тических произведениях Горького, но поверьте мне на слово, что они овеяны духом сказок, преданий, легенд. Горьковские герои возвышенны, чисты, они сильные и гордые, они свободны от рабства, они умеют совершать подвиги.
И пусть же слова писателя «В жизни всегда есть место подвигу» станут путеводными в романтический мир Горького, знакомство с которым вы не ограничите толькосегодняшним уроком.
2.Опрос домашнего задания.
- А сегодня, повторюсь, перед нами знаменитая «Песня
о Соколе». Дома вы должны были прочитать текст, а
насколько хорошо прочитали, покажет блиц-опрос.
Вопросы после прочтения:
А) Кто рассказывает «песню»? (хороший знакомый героя, чабан Рагим);
Б) Присутствует ли автор в «песне»? (автор выступает как собеседник Рагима в начале и в конце произведения);
В) Как построено произведение? Какие части его можно выделить? (вступление, песня, заключение);
Г) Что объединяет начало и конец произведения? (пейзаж);
Д) Что кажется необыкновенным в описании природы? (природа одухотворена)
Вопросы блиц - опроса.
1. С какой картины разворачивается повествование?
( с картины моря)
2. Кем рассказана история о Соколе и Уже?
( НадыромРагимом — оглы)
3. Любимое занятие Рагима-оглы? (любит философствовать)
4. В какое время суток происходит разговор между повествователем и Рагимом-оглы? (ночью)
5. Где встретились Уж и Сокол? (высоко в горах в ущелье)
6. Как получил раны Сокол? (в бою с врагами)
7. Кому принадлежат слова « летай или ползай — конец известен: все в землю лягут, все прахом будет…» (Ужу)
8. О чем мечтает Сокол? (о если б в небо хоть раз подняться)
9. Где нашел смерть Сокол? (в море)
10. «Даль, что вечно ласкает очи мечтой о счастье…»
О чем речь? (о небе)
11. В чем прелесть полетов в небо по мнению Ужа?
(она в паденье)
12. Кому предназначается песня? (для смелых и силь¬ных духом)
Беседа по первичным впечатлениям.
Вы поняли кому эта песня предназначается — для сильных и смелых духом.
Слово учителя : этот прием называется олицетворением. При помощи такого художественного приема перед нами оживают в произведении различные предметы. Они наделены чувствами, мыслями, поступками, речью. Олицот-ворение помогает читателю ясно увидеть и услышать эти предметы.
3) Устное задание: найти в тексте олицетворения +эпитеты – яркие образные определения( море вздыхает, уснуло; волны шепчут, ластятся; горы задумчивы; тени бегают + мягкое серебристое голубое сияние луны, прозрачная ткань облаков, золотые узоры звезд, теплая и ласковая мгла, пышные зеленоватые гребни и др.)
Такие художественные средства помогают выявить основную мысль произведения.
4) Вопросы для учащихся:
А) Каково настроение автора и рассказчика? (найти и зачитать в 1-ой части (во вступлении: «…оба находимся в том настроении, когда все кажется прозрачным, одухотворенным, позволяющим проникать в себя, когда на сердце так чисто, легко и нет иных желаний, кроме желания думать")
Б) О чем рассуждает Рагим? (чтение там же)
5) Устное задание: сравнить 1-ый пейзаж с завершающим описанием произведение, сделать вывод: та же тишина. Но море странно чутко, живо, чувствуется в нем «много мощной, сдержанной силы».
Слово учителя: почему же произошло такое изменение в природе, в душе героя? С чем это связано? Чтобы ответить на эти вопросы, нужно рассмотреть 1-ую и 2-ую главы – песню-сказку о Соколе и Уже.
6) Вопросы для учащихся:
А) О чем спорятУж и Сокол?
Б) Можно ли противопоставить этих героев? Почему? ( у них несовместимые представления о правде жизни – на этом и строится диалог между Ужом и Соколом)
стремится к свободной жизни
Боится яркого сол
храбрый нечного света
вольный
стремится к высокому полету жадный
смелый живет в
в сыром
трусливый ущелье
7) Дать определение антитезы – частого приема в произведениях Горького, в русском языке сравнить с понятием антоним, записать определение в тетрадь.
8) Устное задание: обратить внимание на эпиграф к уроку, найти в выражении антитезы (трусливые – мужественные, жадные – щедрые, гниение-горение
9) Письменная работа: учащимся предлагается заполнить таблицу-схему с характеристиками героев, понятиями, связанными с этими героями ( примеры ищут в тексте и дополняют обобщенными понятиями), выделить и подчеркнуть ключевые слова.
Найти афоризмы в тексте характеризующие образ УЖА и СОКОЛА,
«Рожденный ползать-летать не может!»
« Летай иль ползай, конец известен:все в землю лягут,все прахом будет».
« Безумству храбрых поем мы песню».
Заключительное слово учителя:
В этом отрывке дважды встречается слово открове¬ние, как вы его понимаете ? Что для вас значит откровение ? (искренность, открытие истины, познание).Заключительное слово учителя. Я веду вас к мысли, что любое произведение художественной литературы — новый мир, мир неизведан¬ного, таинственного, чутким проводником в котором яв¬ляется автор. Я надеюсь, что М.Горький открыл для вас много нового в вас самих. И ответ на вопрос «Кто я : Сокол или Уж ?» станет для вас откровением.
6. Выявление авторской позиции.
- Чья позиция вам более близка:Ужа или Сокола? А автор на чьей стороне?
- Как вы понимаете, в образе животных выступают люди. Горький не первый применил прием одушевления животных, до него мы читали Басни Крылова. Уж и Сокол - это образы-символы.
- Подберите эпитеты к образу Сокола и Ужа. (ГорьковскийСокол - символ свободолюбия, бесстрашия, беззаветного служения высоким идеалам.Уж - символ приземленности, бескрылости, самодовольства, общественной пассивности)
- И в повседневной жизни можно различить тех, кто подобно Соколу стремиться ввысь, и тех, кто живет «Мудростью» Ужа. Приведите примеры.
7. Подведение итогов урока, выставление оценок.
8.Д/з выучить отрывок наизусть
Соңғы жарияланған материалдар тізімі
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
| История открытые уроки по истории |
| Педагогика открытые уроки по педагогике |
| Биология открытые уроки по биологии |
| Информатика открытые уроки по информатике |
| Математика открытые уроки по математике |
| Физика открытые уроки по физике |
| Химия открытые уроки по химии |
| Разное открытые уроки |
| География Открытые уроки по географии |
| русский язык |