Цели и задачи урока:

• Образовательные: Формировать познавательный интерес к географии;

Углублять и расширять содержания изучаемого предмета; Систематизировать и обобщить пройденный материал.

• Развивающие:   Развивать способности учащихся, навыки поисковой, творческой деятельности. 

• Воспитательные: Совершенствовать умения пользоваться источниками географической информации. Воспитание любознательности, привитие интереса к путешествиям. 

 

Тип урока: Урок повторения

 

Вид урока: Урок путешествие

 

Оборудование: Атлас 6 класса, мультимединый проектор. 

    

 

                                          Ход урока

 

Организационный  момент. ( Приветствие учащихся, проверить готовность к уроку). 

До начала урока класс делиться на три команды. Каждая команда имеет оценочный лист, где отмечают путь и оценивают работу по 5 бальной шкале.

       Учитель: Дорогие друзья! 

• Любите ли вы путешествовать?

• Что вы знаете о путешественниках?

• Какую литературу вы читали? 

(учащиеся отвечают, что хотели бы совершить путешествие) 

Давайте попробуем совершить увлекательное путешествие по теме «План и карта», во время которого повторим то, что вам известно и может быть, откроем для себя что-то новое. 

 

                   Есть два разряда путешествий.                          

                   Один – пускаться с места вдаль,                                       

                   Другой – сидеть себе на месте,                                     

                   Листать обратно календарь.

             (звучит шум моря)              

 

А теперь господа юные искатели приключений в путь! Он будет  непрост, тот его одолеет,  кто в ладах с картой и компасом, кто знает, что в дальних опасных странствиях дороже золота ценятся знания, умения, дружба. И мы

должны  преодолеть препятствия стоящие на нашем пути. И для этого мы выбираем  места для остановок и первая остановка « Остров сокровищ»

 

                                  Остановка 1 « Остров сокровищ» 

                                  Задание №1

 А путь наш лежит из родного города Атырау. Определите его координаты и отметьте наш город на контурной карте.( 47 с.ш  51 в.д)

                                   Задание №2

Никто на свете не может предсказать, за каким поворотом в жизни нас ждет удача. Но вот судьба улыбнулась и вам мореходы: в желудке кровожадной акулы  была найдена бутылка с таинственной запиской: Расшифруйте ее:

    « Я йыратс  тарип сноб, яувтсвуч  дереп йомеунимен  йеовс йоничнок  яинезыргу

итсевое, юащеваз йовс ащиворкос умот, отк тедйан утэ уксипаз далк тыраз ан 

евортсо, мещюеми ытанидроок: 20 ю.ш  

47 в.д .( каждое слово в записке читается с конца). 

 ( Остров Мадагаскар)    

                                   Задание №3

С помощью  масштаба определите расстояние от г.Атырау до  острова 

   координаты острова 20 ю.ш 47з.д

  

Послание расшифровано. Учащиеся отмечают на контурной карте остров Мадагаскар. Определяют расстояние от г Атырау до острова Мадагаскар.

 

Остров совсем рядом, да вот беда: на горизонт внезапно, как хищная птица корабль с « веселым Роджерсом» на мачте Пираты! А это значит, неизбежная

перестрелка.  Остановка « Поляна знаний»( Команды поочереди отвечают на вопросы). 

                    Ответь правильно на вопросы:

                       1 команда

• 1 Что означает слово «география»?

• 2 Что такое план местности?

• 3 Что такое азимут?

• 4 Направления запад-восток на карте показаны?

• 5 Длина экватора?

 

  Ответь правильно на вопросы:

                         2 команда

• 1.Создатель первого    глобуса? 

• 2. Что такое географическая долгота?

• 3 Что такое горизонтали?

• 4.  Что такое масштаб?

• 5.  Масштаб и его виды?

 

Ответь правильно на вопросы:

                         3 команда

 

• Линия, условно проведенная на поверхности Земли от одного                       полюса к другому? 

• 2 . Масштаб записанный с пояснением (в 1см -100м) называется?

• 3 . Прибор для определения относительной высоты?

• 4.  Линии параллелей и меридианов на глобусе и картах, разделенные на градусы, называют:

• 5. Карты по содержанию бывают:

 

( С честью вышли экипажи из схавтки.)

 

Корабли вышли в океан и должны взять курс. Определить по компасу, в каком направлении поплывут ваши парусники, а также вычислить азимут движения кораблей. И следующая наша остановка « Как найти путь»   

 

Задание  для 1 команды

Какой компас ориентированный, а какой нет? 

Задание для 2 команды

Определите азимут на дерево и  дом

Задание для 3 команды

Какие способы ориентирования изображены на картинках? Как можно по ним ориентироваться? 

( После выполнения  учащиеся показывают свои работы)

 

Следующая   наша остановка « Юные топографы»

     

           Задание для 1 команды. 

 

Прочитайте по рисунку путь туристов:

  

(От станции наш путь шел по шоссе до металлического моста через реку. Затем мы пошли по лугу, где нам встретилось болото и кустарник. К вечеру мы вошли в смешанный лес, прошли 2 км. по просёлочной дороге вдоль линии электропередач и у дома лесника сделали привал.)

           Задание для 2 команды. 

Задача- установить соответствие «Картина – условный знак».

 

Задание для 3 команды

Определите по плану, где закопан клад. С какой стороны вам легче

будет подняться на вершину холма ? Что вы встретите на пути, если будете двигаться  с юга на север?  С запада на восток? 

 

Участники быстро справились с заданием. Итак, сокровище в ваших руках, конечно же, это знание карты. Пусть пока это лишь малая часть сокровищ, которое дает нам география, но ведь впереди у нас еще целые моря приключений и океаны труда. Все еще впереди. А сейчас подведем  итоги  и поздравим команды. (звучит музыка) Учащиеся прокомментировали оценки, выделяют лучшие выступления.  

 Учитель вместе с классом оценивает урок.( Зеленый цвет, урок был интересен, получили новые географические информации. Усвоил знание и научился применять его на практике.  Желтый цвет,   усвоил знание, но ему еще нужна помощь.(были вопросы и задания которые они не знают.) Красный цвет, урок не был интересен и учащиеся испытывают затруднения. 

Оценивая     урок, я обратила внимание на самостоятельный творческий подход школьников и их отношение к урокам географии, активность во время занятий, развитие кругозора и качества знания.

  

  Д/з   Составить пятистишье со словом клад.