Задачи урока: а )Формировать исследовательские навыки

                          б )Развивать творческое воображение

                          в )Воспитывать дружеские взаимоотношения между учащимися

 

Источники: Учебник "Познание мира" изд. "Атамура"2010 г 

методическое руководство   "Познание мира"2010г

 

Дети должны коснуться локтями, улыбнуться, назвать имена одноклассников

Деление детей на группы. (азот, кислород, углекислый газ.)

Объяснила детям, что все вы вместе образуете воздух, но есть и другие газы, об этом вы узнаете в старших классах.

 

2.Определение темы и цели урока. Отгадывание загадки. 2 мин

Ребята, сегодня мы с вами узнаем много интересного  об одном веществе, без которого невозможно жизнь на земле. Что за вещество, узнаем  отгадав загадку.

Через нос проходит в грудь 

И обратно держит путь,

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

Ученики: Это воздух.

Слайд № 1

 

Мозговая атака. 2 мин

Выяснение первоначальных знаний учащихся о воздухе.

Что вы знаете  о воздухе?                   

 

3. Работа с таблицей ЗХУ. 2 мин

Учитель: Сегодня мы с вами будем работать по методу структурированного обзора. 

Давайте запишем в таблицу что мы знали о воздухе. Что вы хотите узнать?  А в конце урока вы заполните последнюю таблицу.

 

4. Исследовательская работа.  Проблемные вопросы. 10 мин

Сегодня вы исследователи и вам необходимо найти ответы на некоторые вопросы: Свойства воздуха. Как связаны между собой воздух и жизнь на земле?

Чтобы исследовать тему, нам нужно пройти в лабораторию, будем работать по подгруппам и проделывать опыты. Но сначала мы должны одеть белые халаты.

1 гр.- Вы должны проделать опыты ,  рассказать и создать кластер,  что вы узнали о воздухе? Вы должны определить свойства воздуха. У вас на столе предметы. Исследуйте. 

Ученики делают выводы.Воздух есть  вокруг,неимеет запаха, цвета, он прозрачный.  Если мы закроем нос  и рот нам не будет хватать воздуха. Значит воздух необходим для жизни. При помощи трубочки дую в стакан с водой, появляются пузырьки это воздух .Если надуть щеки воздухом и надавить на щеки пальцами, то мы заметим воздух.

Защита кластера.

Оценивание кластера смайликами.

2гр. -Доказать, что воздух имеет массу.

Выводы  учеников: Мы наполнили  посуду водой и положили мяч и убедились в том, что мяч не тонет в воде, значит воздух легче воды. Надули шар. Внутри шарика теперь находится воздух. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нем воздуха. Попробуем его сжать, он легко сжимается, значит воздух сжимаем и упруг. 

Защита кластера.

Оценивание смайликами.

3гр. Доказать, что воздух движется.

Ученики рассказывают, доказывают на опытах и делают выводы.

На ладони у меня лежат мелкие бумажки, если я  дуну, то они разлетятся в стороны. Попробуем отпустить шарик, что же происходит? Шарик улетел. Там есть воздух. Если помахать ладошками около лица, то мы почувствуем движение воздуха.

Защита кластера.

Оценивание  смайликами

Слайд  № 2 Свойства воздуха.

Учитель: Вы очень хорошие исследователи. Вы сами узнали многое о свойстве  воздуха. Посмотрите на таблицу , что вы сами узнали, проделывая опыты.

Заполнение таблицы ЗХУ.......

Учитель: А сейчас вашу работу продолжу я. Я проведу несколько опытов. 

 

Проведение опытов учителем. На столе предметы: свечи, стакан, спички. 5 мин

Учитель: Предположите, что буду делать с этими предметами?

Ученик: Вы  зажжете свечи? 

Учитель: Проследите за тем, что я буду делать и сделайте вывод.

Зажигаю три свечи .Все они замечательно горят .Одну накрываем стаканом, вторую  банкой, а третья продолжает гореть, там где воздуха больше, там горит ,а где  нет  доступа воздуха огонь гаснет. Значит, воздух помогает огню гореть или поддерживает горение.

 

Возникновение проблемы.

Почему одна свеча горит, а другие две не горят?

Значит воздух помогает огню гореть или поддерживает горение.

Запись в таблицу ЗХУ: воздух поддерживает горение.

Учитель:

Представьте: свеча -человек, который дышит в помещении, стеклянная посуда -комната с плотно-закрытыми окнами. Каким будет воздух в закрытым комнате? 

Вы можете сказать, почему мы постоянно проветриваем нашу классную комнату?

 

Физминутка "Ветер дует нам в лицо....."  2 мин

 

Введение понятия. "Атмосфера"  

Воздушный океан разлит над землей. Мы с вами живем на дне этой воздушной оболочки. Её называют атмосферой. Атмосфера- воздушная оболочка земли. Она вместе с землей вращается вокруг своей воображаемой оси.

 

Индивидуальная работа по тексту.  Метод Инсерт  5 мин

Значение атмосферы для жизни на земле.

Прочитайте текст и поставьте на полях знак +  если информация вам знакома, - если для вас это новое. Дети читают самостоятельно текст.

-Что было для вас знакомым из прочитанного?

-Что нового вы узнали для себя из этого текста? 

-У кого есть вопросы по тексту? 

-Как называется воздушная оболочка земли?

-Запись  в таблицу слово атмосфера

-Какое значение для земли имеет атмосфера?

-С чем еще сравнили атмосферу?

Обсуждение учениками.

Ученик: Для меня слово атмосфера новое понятие, я узнал из текста , чтоатмосфера защищает землю от космических снарядов, следит за климатом на планете. Если бы неатмосфере, Земля бы была голой пустыней.

Оценивание цветными стикерами

Учитель: Сейчас большая проблема- загрязнение воздуха. Что вы сделали бы для защиты воздуха? 

 

Работа в группах создание проекта. 10 мин

1 гр. - Люди и воздух.

2гр.  -  Животные и воздух.

3гр.  -  Растения и воздух.

Защита проектов каждой подгруппы.

Оценивание цветными стикерами.

Предлагаю группам поработать с такими вопросами, составив для других групп по 2 вопроса.

Оценивание звездочками.

Критерии оценок.

Проверяем, оцениваем себя.

Самооценка.

Подведение итогов урока: Ребята, что нового вы узнали на уроке? Что было трудным? Чьи ответы понравились больше? С помощью стикера  определите  состояние ваших знаний.

"очень уверен"  - красный стикер

"уверен"   -      зеленый стикер

"немного уверен" - синий  стикер