ПЛАН КОУЧИНГА «Формативное оценивание»
Цель: Как применение формативного оценивания способствует повышению мотивации учащихся к обучению.
Ожидаемый результат:
1.Учителя приобретают теоретические знания об оценивании для обучения, навыки по разработке критерий оценивания;
2.Определят значимость оценивания для обучения в процессе обучения;
3.Будут привлекать к разработке критериев оценивания самих учащихся.
ВРЕМЕННЫЕ РАМКИ Тренер Участники занятия Результаты занятия Критерии успеха. Как вы определите?

1. Физминутка 3 мин Видео-разминка Повторяют упражнения Позитивный настрой Хорошее настроение

2. Деление на группы 2 мин Раздает рисунки с изображением различных животных По рисункам объединяются в группы Образование 3-х групп Настрой на работу в группах
3. Вызов по теме:
Выявить фундаментальные знания в оценивании, подвести к восприятию новых 10 Мозговой штурм. Вопросы.
Как вы понимаете значение следующих слов «оценка»,«отметка» и «оценивание»? Делятся своими мыслями и суждениями В сравнении выявили различия понятий Имеют представление о различии данных понятий

4. Презентация слайдов
Расширить знания и понятия об оценивании
5 ИКТ с определениями понятия «формативное оценивание» Обмен опытом, идеями Готовность и желание к использованию формативного оценивания на практике Понимание того , что ФО повышает учебную мотивацию

5. Тренинг
Выработать умения анализировать и оценивать на основе сделанного анализа 10 Задание: Нарисуйте слона, передайте участнику слева для оценивания рисунка. Верните рисунок автору. Оцените свой рисунок по критериям тренера.

Произвольное оценивание.

Самооценивание по критериям Взаимооценивание

Реальное оценивание Участники убеждаются в необходимости критерий для объективного оценивания работ.

6. Работа в группах:
Обосновать применение оценивания на практике для усовершенствования процесса обучения учащихся.
10 мин Раздает ресурсы с теоретическим материалом «Формативное оценивание» Участники знакомятся с теоретическим материалом. Составляют флипчарт. Защита флипчарта. Убеждение в том, что оценивание для обучения повышает уровень мотивации учащихся и необходимости применения самооценивания и взаимооценивания на каждом уроке. Защита флипчартов
7.Подведение итогов
Обратная связь:
Выяснить успешность данного коучинга. 5 мин Раздает мини-анкету с вопросами:
1.Убедил ли вас коучинг в необходимости смены подходов к оцениванию?
2.Узнали ли вы что-то новое в период проведения коучинга?
3.Готовы ли вы опробовать подходы в оценивании? Отвечают на вопросы, делятся мнениями. Имеют представление о том, что применение самооценивания и взаимооценивания повышает эффективность обучения. Озвучивание мнений о ходе проведения коучинга; актуальности выбранной темы.
Обучаемые владеют понятием формативного оценивания, могут указать виды и способы ФО, способны активно применять на практике.

Барьеры:
1. Шум, при делении на группы;
2. Не выдерживание временных рамок, так как такое занятие проводится впервые;
3. Время проведения затянулось; пришлось ждать учителей.
Соңғы жарияланған материалдар тізімі

Влияние формативного и суммативного оценивания для активизации познавательной деятельности учащихся на практике. Стратегии критического мышления Наш ата. Двойные согласные. Словосочетание Астана – столица Республики Казахстан. Мотивация учебной дятельности - как основное условие повышение познавательной активности школьников Как активизировать деятельность учащихся на уроке посредством применения задании критического мышления? Среднесрочное планирование по предмету Познание мира Искусство танца. Идём на балет Длина окружности. Площадь круга. Шар. 6 класс

Бөлім: Уроки / Коучинг | Көрсетілім: 5347 | Қосты: Молдыбаева Шинар Жетеновна | Ілмек сөздер: